让孩子自己学习解决冲突

从手足相争中“走开”！

图/文来自于陈绮讲师

昨天是朵拉的生日，她收到了很多礼物，其中一份礼物是会在水里游动的美人鱼。

为了这个玩具，姐妹俩很积极地去洗澡了。

朵拉先进到浴缸里，指着已经在摆动的美人鱼，对我说：“妈妈，你看！这是美人鱼，她会游泳，好好玩呀。”

姐姐紧跟着也进了浴缸，朵拉好像预感到了什么，一把把美人鱼牢牢地抓在手上。

姐姐皱了眉头，说：“嘿！我要玩，快把她放到水里！”

朵拉扭转身体背对着姐姐，毫不示弱地说：“这是我的，今天是我的生日，才不是你的呢！”

姐姐撅起了嘴，说：“我要玩，给我玩一下嘛。”

朵拉继续背对着姐姐，她把美人鱼放到水里，她用身体挡住不让姐姐看，也不让姐姐拿，坚决地说：“不给！”

我蹲在浴缸边，姐姐看我，向我求助：“妈妈，我也想玩，有没有第二条美人鱼？“我笑着看着急的两个小家伙，对她们说：“没有啊，我们只收到了一条美人鱼。所以呢，你们打算怎么办？”

然后，我一边给她俩身上浇水，一边在心里默默数数。在我数到15的时候，朵拉转过身来，仿佛刚才的争吵完全没有发生过，用愉快的口气对姐姐说：“姐姐，你想一起玩吗？”姐姐立马愉快地回应：“想啊，Ne-I-Ne（这是姐姐给朵拉起的昵称，读音是‘奈以奈’）宝宝，我们一起玩吧。”

她俩面对面地坐在浴缸里，让美人鱼在她俩之间游来游去，姐妹俩被逗得哈哈大笑。姐姐把美人鱼抓起来，倒过来给妹妹看到摆动的尾巴，说：“Ne-I-Ne宝宝，你知道为什么美人鱼会动吗？是因为尾巴摆动，你看。”妹妹很配合地说：“真的耶，哇，姐姐你好厉害呀。”

像这样两个孩子争抢东西的对话可以说我已经习以为常了，可能有时候对话里的角色会对调一下，内容大同小异。我猜，在多子女的家庭里这样的手足相争天天都会上演，而且不止一场。

从两个人的争抢到眼前温馨的一幕，瞬间扭转的剧情只花两分多钟，而我只说了一句话：“你们打算怎么办？”这个看似简单的解决方法，我却是经历了几个阶段才理解和做到。

妹妹朵拉和姐姐闻渲都年纪小，所以她们俩的争抢也是进一年才开始的。最开始，看到她俩为了争抢东西而吵吵闹闹特别牵动我的神经，我像个“法官”那样判定是非对错，赏罚分明，并且告诉孩子们怎样相处才是正确的。这是我的严厉控制和完美主义本性使然。我无法忍受我的孩子们“胡闹”，她们必须做对的事情。而这样做得到的结果是，要么孩子不服气让我更加恼火，要么平息了一阵又故伎重演，又开始一轮循环，我觉得灰心沮丧。

接着，我学习运用正面管教的方法去解决孩子的争斗，比如分别与两个孩子共情，想一些解决办法让孩子们选。这样确实化解了她们的吵闹，但渐渐地，我觉得自己从法官变成了救火队员，来来回回反反复复地扑火，疲惫不堪。

再后来，我尝试用正面管教里的建议，不介入孩子们的战争，问启发式的问题，给她们自己解决的空间。我习惯控制和追求完美，霎时间要让自己走开或者说放手，真是不适应。我练习让自己微笑地看着争得不可开交的孩子，就说一句：“那现在怎么办呢？”，在或者“我相信你们能想到办法解决问题。”然后就闭上嘴。为了压制住冲口而出的评价、批评、指责，压制住帮忙解决的冲动，我在心里数数，刚开始真是一种煎熬，还不如让我痛痛快快地发一通脾气。幸运的是，我的改变得到了回报，孩子们的表现鼓励了我。当我不介入她们的“战争”，她们更快地偃旗息鼓，而且还常常能想到有趣的她们更乐于接受的解决办法。

有一次，姐姐和妹妹在她们的房间里又起争执了。

姐姐：“朵拉，我在玩，你不要抢我的！”

朵拉：“这是我的，我要玩的！”

姐姐：“都被你弄坏了，你走开！”

朵拉：“哇-哇-，妈妈，姐姐推我！姐姐不给我玩！妈妈！妈妈！”

姐姐：“妈妈！朵拉把我的磁铁拼图都弄坏了！”

我走到她们跟前，拍了拍两个孩子，我说：“你们可以怎么样才能开心地玩？我相信你们能想到办法。”然后就离开了。

我竖起耳朵听，里面没有动静了，又过了一会，我听到姐姐说：“朵拉，你喜欢黄色，小鸭子的颜色对不对？我把黄色的都给你，好不好？”

朵拉：“好的。”

姐姐：“那姐姐要用黄色的时候怎么办呢？”

朵拉：“用我的。”

姐姐：“好的，你也可以用我的颜色。”

姐姐想到了用颜色来分磁铁块，给妹妹她喜欢的颜色，而且她们还约定好了需要的时候可以拿对方的颜色。真是完美的解决办法。

就是这样一次次地争吵-和解-解决中，我的焦虑慢慢放下了，我有越来越多的好奇心，想看看这次她们要多长时间，用什么办法解决。我也越来越有信心，她们可以自己解决。原来，只要抱有好奇心和信心，走开或放手并不难！

为正面管教提供心理学研究依据的心理学家儿童教育家鲁道夫•德雷克斯在《孩子：挑战》一书中有一段话：“不论孩子们发生冲突的原因是什么，父母试着帮孩子扯平或者进行决断只会让孩子之间的冲突更严重。当父母干预孩子间的冲突时，其实是在剥夺他们自己学习解决冲突的好机会。我们每个人都经历过大大小小的冲突和争执，要想培养出应对冲突的技能，就必须从日常生活中学习。”

养育两个孩子的意义，不仅是手足相亲时刻的温暖甜蜜、相携相持，还在于每一次的手足相争都可能是孩子学习合作贡献和承担责任机会。

【正面管教体系】

“正面管教”体系基于“个体心理学”理论，四十年前创建于美国。正面管教为了帮助家长解决孩子挑战而设计：能让身心疲惫的育儿过程，转化为家长和孩子都放松、享受的美好过程。