从写字难聊起，学习中做到“顺势而为”有多么重要
事情的起因是这样的：
前些天我用酷飞（娃的昵称，下同）1年级练字时自己琢磨出来的一道数学题作为原创数学题投稿，投稿成功后，我把这道题再给现在已经3年级的酷飞看，可是他却答错了自己琢磨出的题。
酷飞现在的解题能力肯定比1年级更好，但为什么看到自己以前琢磨出来的题却反应不过来了呢？
我想了许久后，发现答案有些意外：
为了少写几画而琢磨出一道原创数学题，这个灵感能且只能发生在酷飞超级不爱写字的那个阶段。
现在，那个阶段已经过去了。
酷飞1年级时候自己琢磨出的那道数学题很简单，就是酷飞在完成练字作业（如下图所示）时把笔画算到了极致，在那个阶段，他总是很快速地就能比较出哪一页的字总笔画会写得更少。
1年级的酷飞才刚适应写字，是一个典型的一笔一画都不愿意多写的不爱写字星人。很多过往的例子浮现在眼前：
那时候的酷飞在看图写话中，都是用小一、小二、小三来给图片上的孩子命名的，不是小明、小花、小红写不起，而是小一、小二、小三更具性价比，只是看上去怪怪的。
那时候的酷飞在写每课生字的时候，老师的要求就是每一排的最后4格用来组词，正常情况下就是可以组2个二字词语，或者1个四字成语，可酷飞偏不，为了少写1个字，他会绞尽脑汁地想1个三字词语，这样最后空的那一格没办法再组词，就可以不用写了。
还有就是开篇提到的数学题，其实也是我们无意中聊起，我不知道酷飞是什么时候琢磨的，也不知道他到底琢磨了多久。
从效率来说的话，上面的例子中除了第一个例子能微乎其微地提高一点效率，其他两个例子都反而拖延了酷飞完成的速度。毕竟绞尽脑汁想三字词语的时间，可能下一排的生字都能写完了，琢磨某页字帖比另一页字帖少写2画的时候，可能写2排的字都绰绰有余了。
但三个例子唯一统一的就是尽可能地少写字这个目标。为了实现这个目的，酷飞愿意花费更多的时间和精力去琢磨，哪怕整体效率更低。
而现在的酷飞第一眼会答错的原因也很简单，那就是现在的酷飞已经不在意那几笔几画的细微差异了，不在意就不会花心思琢磨，也就不会第一时间反应过来。
显然，酷飞的阶段性目标已经发生了变化。
现在的酷飞每天都尽量在学校就搞定家庭作业，如果老师没有及时给出作业，还会主动跑去办公室询问。每周的妈妈牌作业也还算积极主动地完成。暂时达到了一个母慈子孝、岁月静好的理想状态。
酷飞依然不爱写字，但不再以尽可能少写几笔为目的，现在的酷飞更在意效率，希望更快更高效地完成作业。
不过这并不是一个不爱写字的低效率娃逆袭成高效自律娃的励志故事，事情更简单一些。
学习是一段漫长的旅程，由无数个大大小小的目标组成。不同年龄的酷飞想法和目标不一样，呈现出来的行为自然就不一样，但唯一不变的是酷飞一直都在朝着自己的目标努力。
1年级的酷飞以尽可能少写字为目标，每天都在琢磨，所以看上去拖延又低效。
3年级的酷飞以拥有更多的自主玩乐时光为目标，每天都有期待，所以显得积极又高效。
事情从来都不会完美，我们不希望孩子拖延，但又希望他们善于思考；我们对孩子在校高效完成作业喜闻乐见，但看到放学后无所事事的孩子可能又忍不住焦虑四溢。
我们的既要又要、我们的焦虑、我们的期待总是会挡住我们看见那个更真实也更优秀的孩子。
当孩子拖延的时候，他可能正在为了达到某个目的暗自思考，当孩子放学后在家上蹿下跳的时候，可能也是他自愿舍弃了部分课间休息时间换来的。
我们希望孩子在学习中拥有的那些品质在孩子实现自己目标的过程中都有体现，但就因为我们不了解他们的想法和目的，也就看不见他们的努力。
如果我们能弄清楚孩子行为背后的目的，我们就更容易观察到孩子为其付出的努力。那些努力可以让我们更客观地衡量孩子的能力，打消我们急于插手孩子学习的念头，从而实现更轻松且更有效地助力孩子学习。
1年级刚学写字的时候，生字练习是一件很枯燥的事情，酷飞为了应对这种枯燥，除了琢磨怎么能尽可能地少写之外，还自创了很多小乐趣，比如一页的练习他会从左往右写，又从右往左写，从上往下写，再从下往上写；又比如一边写字一边数，一边用字数给自己或者我出数学题。
这些做法对于真正想练好字来说并不可取，可我既不是书法老师，也不是语文老师，我只是酷飞的妈妈。
我理解酷飞的想法，也看到了他的努力。
这些努力锻炼了他自己应对问题的能力，还强化了自己对数学的热爱。而这些又为现在的酷飞几乎不需要我操心他学校的学习和生活奠定了基础。
而我那时候做的不过是看到他不按顺序写字的时候睁一只眼闭一只眼，在给我出题时乖乖答题并称赞他的数学灵感就好了。
简简单单、顺势而为，其实就足以帮助孩子顺利渡过写字难这个阶段了。
简单的力学常识：作用于同一物体的各个力只有方向相同时才能产生最大的合力。
育儿也好，应对孩子学习也罢，都是一样的。
这个原理甚至能解释为什么有些家长什么都不管，孩子也可以很好，毕竟和反方向的力比起来，什么都不干也算一种助力了。
除却智商极高和有缺陷者，大家的智商差异并不大，反应在学习上的差距更多的就是来自于合力的差异。学习并不是一件孤立的事情，周围的人事物都可能给孩子的学习带来一定的助力或阻力。
正如前言所说，孩子的学习是他自己的事情，如果在这件事上你比他还要努力，那你其实并没有真正帮到孩子。了解孩子的目标和方向，顺势而为，才能形成更大的合力，这也是父母更轻松且更有效助力孩子学习的方式。
如何顺势而为呢？
充分地观察、感知和倾听孩子
这是一件育儿中的老生常谈，但实际做起来却并不容易的事情。我们比孩子拥有更多的生活阅历，同时也拥有了更多的惯性和成见。
正如酷飞绞尽脑汁地想三个字的词语时，我的第一反应觉得浪费时间，但我还是会把我的已有看法先搁置起来，然后满怀好奇地问他为什么。
支持性回应孩子的目的
让孩子处于一个能够安全学习的环境中，他可以很好奇、也可以富有创造力，还可以挑战自己。尝试新事物和犯错误都没问题。如果孩子没有按照“正确的方法”去做也不应该得到批评，因为根本没有唯一正确的方法。
成为孩子的队友，提供资源和帮助
资源爆炸的时代，如何筛选和利用资源也是一种能力。成为孩子的队友才能更好地了解孩子的需求，提供更适合的资源和帮助。
顺势而为的好处：
让孩子对自己的学习负责
学习是一件特别需要自我能动性的事情。
那些名教辅、大师课、各种免费或付费的资源都只有在孩子“我想要”“我愿意”的基础上才能发挥其最大的功效。而至于学霸、专家们的学习方法固然好，但依然需要孩子自己去体验、试错、调整，结合自身的优势找到最适合自己的学习策略和学习方法。
当我们顺势而为时，孩子拥有了更多的选择和自由，也意味着他们可以承担更多的责任和义务。从学生的角度来看，只有承担了责任，才能真正进入主动学习的过程。
更和谐的亲子关系和影响力
顺势而为也让孩子真正感受到我们是和他们同行的队友。
放松一点，不用在意自己是神队友还是猪队友，与孩子同行本身就代表了一种看见、信任和接纳，与技术性的支持相比，我们提供的精神安慰更能给予孩子前行的力量。
一旦被孩子接纳为队友，我们也越能对孩子施加影响。当孩子迷茫时，也会更愿意认真考虑我们的建议，而不是优先把我们的建议从他们的选项里划掉。
孩子的成长是一个不断独立、自己做出选择的过程。而我们的顺势而为就是给孩子的自我能动性提供最大的支持：你处于一个能够安全学习的环境中，你可以很好奇，也可以富有创造力，还可以挑战你自己。你能学习和成长的程度取决于你自己。
酷飞妈妈向我们讲述了孩子一年级~三年级学习孩子在学习效率和目标上的一些探索和变化，非常有趣，也生动解释了给孩子足够的自主空间，顺势而为，父母会更轻松且更有效助力孩子学习——这是我们每位家长都希望达到的状态了，很符合童行的不焦虑父母俱乐部理念，也很符合童行儿童课通识教育理念和PBL教学方法，给孩子充分的探索空间，更多激发孩子的学习兴趣，从而孩子更有机会自主学习，也更能享受学习的快乐。
阅读是重要的自主学习方式之一，在这个读书氛围盛浓的月份，童行如期开展了“读书月特惠，邀您共享通识和PBL盛宴”的课程优惠活动，课程价格整体优惠，特别哲思线上PBL新主题首发特惠，还有很多图书等专享赠礼，有关于朗读的书，有关于培养自主学习力，也有PBL理念实践故事的书，以及有关创造力和思考力的动手玩具，和课程很适配，欢迎所有充满好奇心和探索欲的孩子和家长们，也邀请同学朋友一起来童行，拓宽知识疆界，滋养智慧心灵~
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作者|黄镜镜
不焦虑父母俱乐部小队长
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