给孩子试错的机会，你会发现他远比你想象的更优秀！

台下，老师们有的三三两两自由讨论；有的指手画脚，手伸得老长，恨不得站起来指挥；只有极少数老师静静地看着台上的老师。

一位老师沉思片刻之后，信步上台，到另一台电脑操作，多次失败后，返回座位；另一位老师以为思路清晰了，上台操作又理不清头绪，多次试验，终于让野人和传教士顺利渡河。包括之前在台下指指点点，恨不得要站起来的老师们，也在这个老师的实践操作中获得了启发。

在采访台上的两位老师时，他们表示根本没有听清台下老师们说的是什么，反而因为喧闹的环境更为焦虑。

这让我们联想到我们和孩子的日常，当孩子遇到困难时，有多少家长是在旁边唠唠叨叨，恨不得帮孩子进行解答或者责怪孩子这不会那不会呢？

实际上，我们这样并不能帮到孩子分毫，反而让孩子更焦虑，问题不但得不到解决，反而让孩子更加心烦意乱，日积月累，甚至产生厌学情绪。

不只是学习，当孩子和小朋友有了冲突，我们冲上去替他解决；当孩子想要自己做饭的时候，我们认为孩子还小，让他等长大了，再自己来

我们之所以这样做，其实是出于对孩子的不信任。我们不相信孩子有能力做一些事情，有能力解决问题。

而在这种“不被相信”的氛围中长大的孩子，会越来越缺乏自信，他们不相信自己能够解决问题，不相信自己能够做这样那样的事情，在他们心中只有一句话“妈妈认为我不行，看来我是真的不行”。

其实，我们往往低估了孩子的能力。

我们要在孩子做事情的时候，向孩子表达出“我相信你，你一定能解决这个问题”的信任感，也可以给孩子一个拥抱来表示对孩子的支持。

如果觉得孩子穿衣服比较慢，就可以和孩子一起看看，究竟是哪里比较慢呢，是套头衫穿不好，还是纽扣扣不上，针对孩子的薄弱项进行练习，直到他能做的很好；

训练孩子在自己的日常惯例表中添加“检查作业”这一项，作业是老师和孩子之间的问题，如果孩子没有检查出错误，那就需要承担后果，跟家长没有关系。

当孩子一些事情没有做好的时候，不要一味地去责怪孩子，也不要怪罪自己，更不要怀疑孩子的能力。

我们可以在事后花时间和孩子一起来复盘，我们可以问孩子：“发生了什么？为什么会发生？从这件事当中你学到了什么？以后可以怎么做？”我们要相信孩子有无限的潜能，只是还没有找到开启潜能的钥匙，而我们家长的任务之一就是陪孩子一起找到这把属于他们自己的钥匙。